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方法和策略有什么区别?谢谢:)时间:2019-09-20   编辑:admin

  是为五月之花神,其以青花绘洞石,其上又以绿彩绘叶,以淡赭彩绘枝桠,以红彩、黄彩绘花朵,背面书唐孙逖诗句:‘露色珠帘映,香风粉壁遮’,尾随篆体‘赏’方印。

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  方法是为了完成一定的目的和任务,活动中所采用的方式、手段

  策略是不同的条件下,为达到不同的结果所采用的方式、方法、媒体的总和

  1、教学方法是指“为了完成一定的教学目的和任务,师生在共同活动中所采用的方式、手段。既包括教的方法,也包括学的方法,是教法与学法的统一”。

  一般的教学方法应该有以下的几种:讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法、合作学习法、示范模仿法、强化法、实验法、练习法等。

  2、教学策略是指“在不同的教学条件下,为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和” 。

  如先行组织者教学策略、掌握学习教学策略、情境-陶冶教学策略、示范-模仿教学策略;

  再如建构主义中的自主学习策略包括:支架式教学策略、抛锚式教学策略、随机进入教学策略、启发式教学策略、自我反馈式教学策略、基于Internet的探索学习策略;

  还有协作式教学策略包括:课堂讨论、角色扮演、竞争、协同和伙伴等。还有探究型教学策略等等。

  《墨子·天志中》:“中吾矩者谓之方,不中吾矩者谓之不方,是以方与不方,皆可得而知之。此其故何?则方法明也。”

  《百喻经·口诵乘船法而不解用喻》:“此长者子善诵入海捉船方法:若入海水漩洑洄流矶激之处,当如是捉,如是正,如是住。”

  唐 韩愈 《送韩侍御归所治序》:“使耕其傍便近地……又为之奔走经营,相原隰之宜,指授方法,故连二岁大熟。”

  《朱子语类》卷一一七:“ 伯丰 有才气,为学精苦,守官治事,皆有方法。”

  唐 张籍 《书怀》诗:“别从仙客求方法,时到僧家问苦空。”亦指技术;技巧。

  《英烈传》第七回:“﹝剑﹞有八尺馀长,长兄舞得如花轮儿一般,空中只见寳剑不见人,这方法从那里学来?”

  巴金 《探索集·探索之三》:“我的探索和一般文学家的探索不同,我从来没有思考过创作方法、表现手法和技巧等等的问题。”

  三国 魏 刘劭 《人物志·接识》:“术谋之人以思谟为度,故能成策畧之奇,而不识遵法之良。”

  《反对本本主义》:“社会经济调查,是为了得到正确的阶级估量,接着定出正确的斗争策略。”

  艾思奇 《辩证唯物主义历史唯物主义》第十三章:“只有马克思列宁主义的理论,才能为无产阶级的斗争指出正确的方向和正确的战略策略,把斗争引向胜利。”

  策略,指计策;谋略。策略是有效益的长期谋略,一般应用在消耗大型人力、物力、或需要长久时间精力的事情上做好一个省时、省力等等各种打算方法,考虑的需要比较周到。

  方法一般是指为获得某种东西或达到某种目的而采取的手段与行为方式。比方说给你一只西瓜,切开的方法,一般人都能想到用刀。这就是方法。

  “策略”是为了实现某一个目标,首先预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案,并且,在实现目标的过程中,根据形势的发展和变化来制定出新的方案,或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案,最终实现目标。

  策略,注重对可能产生问题和目标的达成的预期和应对措施的筹谋。重在预判,具有指导性。

  方法,注重对达成预期目标的途径、手段的设计、创新和实施。重在实施,具有可操作性。

  策略,指计策;谋略。策略是有效益的长期谋略,一般应用在消耗大型人力、物力、或需要长久时间精力的事情上做好一个省时、省力等等各种打算方法,考虑的需要比较周到。

  方法一般是指为获得某种东西或达到某种目的而采取的手段与行为方式。比方说给你一只西瓜,切开的方法,一般人都能想到用刀。这就是方法。

  “策略”是为了实现某一个目标,首先预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案,并且,在实现目标的过程中,根据形势的发展和变化来制定出新的方案,或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案,最终实现目标。

  策略,注重对可能产生问题和目标的达成的预期和应对措施的筹谋。重在预判,具有指导性。

  方法,注重对达成预期目标的途径、手段的设计、创新和实施。重在实施,具有可操作性。

  从马克思对劳动手段的分析,可知手段最大特征是以实体形态存在的,是“一物或诸物的复合体,是通过自身所具有的机械属性、物理属性和化学属性作用于客观对象的。(《资本论》第一卷,第173页)人类最早是把加工后的石头作为自己活动的物质手段,因而手段也称为工具,即人体器官延伸的工具。今天也称之为硬件或硬设备,如各种机器设备、构成计算机的各个元件、部件和装置等。

  方法虽然也被人们称之为活动的手段,但它不是物化了的手段,是人类认识客观世界和改造客观世界应遵循的某种方式、途径和程序的总和。因之,黑格尔把方法也称之为主观方面的手段。他说:“方法也就是工具,是主观方面的某个手段,主观方面通过这个手段和客体发生关系……”(列宁《黑格尔“逻辑学”一书摘要》见《列宁全集》,第38卷,第236页)英国哲学家培根则把方法称之为“心的工具‘’。

  ”(培根:《新工具》,转引《十六一十八世纪西欧各国哲学》1958年三联书店出版,第9页)。所以说,如果也要把方法视为一种工具或手段的话,那只能看成是人的大脑扩开的一种工具或手段,即今天所说的软件,如指挥计算机进行计算、判断、处理信息的程序系统。

  在老师们使用教学方法和教学策略的时候,我感觉经常会出现将一些两者混淆的地方。

  1、教学方法是指“为了完成一定的教学目的和任务,师生在共同活动中所采用的方式、手段。既包括教的方法,也包括学的方法,是教法与学法的统一”。

  一般的教学方法应该有以下的几种:讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法、合作学习法、示范模仿法、强化法、实验法、练习法等。

  2、教学策略是指“在不同的教学条件下,为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和” 。如先行组织者教学策略、掌握学习教学策略、情境-陶冶教学策略、示范-模仿教学策略;

  再如建构主义中的自主学习策略包括:支架式教学策略、抛锚式教学策略、随机进入教学策略、启发式教学策略、自我反馈式教学策略、基于Internet的探索学习策略;还有协作式教学策略包括:课堂讨论、角色扮演、竞争、协同和伙伴等。还有探究型教学策略等等。

  1、方法,是一个汉语词汇,方法的含义较广泛,一般是指为获得某种东西或达到某种目的而采取的手段与行为方式。方法在哲学,科学及生活中有着不同的解释与定义。

  方法和手段是人们成功办事,或管理者实现管理目的的不可缺少的中介要素。由于二者在办事过程中所起的作用基本相同,因而人们常常把它们混为一谈,彼此取代。事实上,二者所表现的形式是截然不同的,一个科学管理者是应该把它们加以区分。

  展开全部方法是为了完成一定的目的和任务,活动中所采用的方式、手段

  策略是不同的条件下,为达到不同的结果所采用的方式、方法、媒体的总和

  在老师们使用教学方法和教学策略的时候,我感觉经常会出现将一些两者混淆的地方。 1、教学方法是指“为了完成一定的教学目的和任务,师生在共同活动中所采用的方式、手段。既包括教的方法,也包括学的方法,是教法与学法的统一”。一般的教学方法应该有以下的几种:讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法、合作学习法、示范模仿法、强化法、实验法、练习法等。 2、教学策略是指“在不同的教学条件下,为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和” 。如先行组织者教学策略、掌握学习教学策略、情境-陶冶教学策略、示范-模仿教学策略;再如建构主义中的自主学习策略包括:支架式教学策略、抛锚式教学策略、随机进入教学策略、启发式教学策略、自我反馈式教学策略、基于Internet的探索学习策略;还有协作式教学策略包括:课堂讨论、角色扮演、竞争、协同和伙伴等。还有探究型教学策略等等。